【課程背景】

疫情、全球經(jīng)濟動蕩、消費升級、競爭及整合加劇等外部環(huán)境，都對企業(yè)的核心能力提出了新的要求，企業(yè)的敏捷響應(yīng)、高速學(xué)習(xí)進化成為常態(tài)，成為了企業(yè)的核心競爭能力。而企業(yè)在學(xué)習(xí)模式及組織能力建設(shè)上依然沿用過去十年之前的陳舊的培訓(xùn)模式。

在對組織學(xué)習(xí)和能力建設(shè)上，我們必須要回答如下四個問題：

1、如何以戰(zhàn)略和核心競爭能力構(gòu)建為核心進行學(xué)習(xí)和組織能力建設(shè)？

2、如何重構(gòu)和引入新的學(xué)習(xí)模式，以應(yīng)對這個VUCA的時代？

3、如何在工作中學(xué)習(xí)，盡量減少脫產(chǎn)，減少學(xué)習(xí)對業(yè)務(wù)的影響？

4、如何指數(shù)級的提升學(xué)習(xí)和組織能力建設(shè)的績效？

【課程收益】

課程收益：課程收益用4個1來描述，1次深度認知升級，1套簡潔易用的工具，1個直觀的案例和沙盤演練，1組科學(xué)的行動學(xué)習(xí)任務(wù)

課程收益解讀：

1、全面理解什么叫學(xué)習(xí)，刷新團隊的學(xué)習(xí)的基本認知

2、全面理解什么叫行動學(xué)習(xí)，理解行動學(xué)習(xí)的基本概念和運作邏輯

3、通過一個貫穿的案例，全面的理解如何在企業(yè)中落地和應(yīng)用實踐一個行動學(xué)習(xí)項目

4、通過一個輕的行動學(xué)習(xí)沙盤演練，在1天的課程內(nèi)完成一個輕行動學(xué)習(xí)的閉環(huán)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐

【課程理論體系依從】

課程理論體系主要依托于 行動學(xué)習(xí)、項目管理PMBOK和楊三角三大知識體系之上抽象萃取來設(shè)計。

理論體系依從說明：

1、行動學(xué)習(xí)：主要依從行動學(xué)習(xí)鼻祖雷格·瑞文斯教授的行動學(xué)習(xí)理論，參考書籍《行動學(xué)習(xí)的本質(zhì)》；

2、項目管理部分理論參考了PMI的項目管理（PMBOK）的知識框架；

3、企業(yè)成功公式及能力發(fā)展部分參考了楊國安教授的楊三角模型，參考書籍《組織能力的楊三角》；

【課程特色】

課程特色：清晰架構(gòu)，三線并行，深入淺出，5:1:14，游戲化設(shè)計

課程特色解讀：

1、建立一個Killer Slide，有一個核心的模型結(jié)構(gòu)，方便學(xué)員記憶。同時提供基于移動端的H5課程知識點網(wǎng)頁，方便學(xué)員收藏到微信，并可以隨時的復(fù)習(xí)及使用時隨時調(diào)出參考；

2、三線并行，把知識學(xué)習(xí)線、全案例解讀和沙盤演練線三線并行，以提高對知識的應(yīng)用的直觀理解，并且立即著手演練；

3、深入淺出，直觀形象，運作大量的案例和比喻，形象易懂，容易消化和吸收；

4、5:1:14課程結(jié)構(gòu)模式，課前5天提前課程準備度，課中1天提高關(guān)鍵知識點學(xué)習(xí)和演練，課后14天推動學(xué)以致用，在工作場景中的實踐，以及提供及時的答疑、反饋和激勵；

5、游戲化設(shè)計，全面運用游戲化的元素，引入積分、勛章、分組、PK賽、排行榜、盲盒獎勵等設(shè)計元素，提高課程的互動性和參與感；

【課程對象】

人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)主管、各業(yè)務(wù)口的一二把手

課程對象解讀：

1、涉及培訓(xùn)口的人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)和培訓(xùn)主管是必須要了解新型的行動學(xué)習(xí)模式的概念以及如何運作；

2、各個業(yè)務(wù)口的一二把手需要對各業(yè)務(wù)口的組織能力建設(shè)負責(zé)，并作為各業(yè)務(wù)口能力建設(shè)的第一負責(zé)人。比如銷售總監(jiān)是銷售能力建設(shè)的第一負責(zé)人

【課程時間】

1天（6小時/天）

分組要求：必須，每組7~10人左右

說明：本課程為有沙盤的輕學(xué)習(xí)設(shè)計，必須要進行相應(yīng)的分組

研討輸出：需要配置大白紙以及白板筆

【課程架構(gòu)】

課程的核心架構(gòu)設(shè)計如下：

通過以上的關(guān)鍵知識點學(xué)習(xí)，并在全過程結(jié)合案例的解讀以及沙盤的演練，幫助學(xué)員全面的掌握行動學(xué)習(xí)的基本概念以及如何應(yīng)用，并立即做一個真實的沙盤案例應(yīng)用實踐，從而更直觀、透徹的完成知識的學(xué)習(xí)和吸收。

【課程大綱】

一、組織能力建設(shè)的重要意義

1. 組織效能的來源：組織效能的投射模型

2. 企業(yè)成功的公式：楊三角

3. 組織能力發(fā)展面臨的主要問題

4. 學(xué)習(xí)和認知構(gòu)建的四步驟

說明：本章節(jié)主要是幫助企業(yè)重新學(xué)員建立對企業(yè)成功、組織效能、學(xué)習(xí)和認知構(gòu)建的基本概念和理解。

二、高效的行動學(xué)習(xí)

1. 什么是行動學(xué)習(xí)？

2. 行動學(xué)習(xí)應(yīng)用的場景

3. 行動學(xué)習(xí)模式的核心公式 AL=P+Q+R+I

4. 雙流驅(qū)動

5. 催化師的角色定位和工作開展

6. 行動學(xué)習(xí)在全球企業(yè)核心能力發(fā)展的應(yīng)用實踐

7. 全案例導(dǎo)入和沙盤演練課題導(dǎo)入介紹

說明：本章節(jié)主要是導(dǎo)入行動學(xué)習(xí)的概念，并解讀行動學(xué)習(xí)的若干基本核心的理念及運作邏輯，并介紹行動學(xué)習(xí)在企業(yè)組織發(fā)展中的應(yīng)用實踐，導(dǎo)入全案例以及沙盤，供后續(xù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)使用。

三、行動學(xué)習(xí)課題選擇及設(shè)定

1. 從企業(yè)戰(zhàn)略到核心組織能力發(fā)展戰(zhàn)略

2. 課題選擇的基本邏輯

8. 常見的錯誤及注意事項

9. 全案例解讀 – 課題選擇及定義

10. 沙盤訓(xùn)練 – 課題選擇及定義

說明：本章節(jié)介紹如何選擇行動學(xué)習(xí)的課題。在這個環(huán)節(jié)開始，即開始圍繞每個部分的學(xué)習(xí)開始引入全案例解讀以及沙盤課題的演練。

四、行動學(xué)習(xí)項目立項

1. 項目立項7要素

2. 良好學(xué)習(xí)簡報設(shè)計及約束的意義

3. 雙流驅(qū)動的工作流項目和學(xué)習(xí)流項目

11. 學(xué)習(xí)地圖規(guī)劃

12. 工作流與學(xué)習(xí)流的協(xié)同設(shè)計

13. 全案例 – 雙流驅(qū)動的立項說明

14. 沙盤訓(xùn)練 – 行動學(xué)習(xí)項目立項定義演練

說明：本章節(jié)學(xué)習(xí)如何對行動學(xué)習(xí)項目進行立項，如何構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖，如何實現(xiàn)工作流和學(xué)習(xí)流的協(xié)同推進管理機制。通過輔助全案例解讀和沙盤課題訓(xùn)練。

五、項目解碼

1. 項目解碼及計劃構(gòu)建邏輯

4. 項目拆解的最佳實踐

15. 理解漸進明細和流動創(chuàng)造

16. 全案例 – 項目解碼和計劃展示

17. 沙盤訓(xùn)練 – 解碼和計劃構(gòu)建訓(xùn)練

說明：本章節(jié)學(xué)習(xí)對行動學(xué)習(xí)項目進行解碼，對工作流和學(xué)習(xí)流雙項目進行解碼，并構(gòu)建出計劃，推動雙計劃之間的協(xié)同前進關(guān)系。

六、行動學(xué)習(xí)執(zhí)行管控

1. 學(xué)習(xí)氛圍及文化持續(xù)構(gòu)建

5. 進度管控管控及檢視

18. 持續(xù)改進計劃

19. 全案例 – 項目執(zhí)行控制展示

20. 沙盤訓(xùn)練 – 復(fù)盤檢視訓(xùn)練以及持續(xù)改進訓(xùn)練

說明：建立行動學(xué)習(xí)項目的落地執(zhí)行管控，推動持續(xù)的檢視及改進優(yōu)化。

七、課程總結(jié)

1. 課程總結(jié)

6. 延伸閱讀及課后作業(yè)/學(xué)習(xí)任務(wù)安排

21. 優(yōu)秀個人/小組頒獎、發(fā)言

22. 個人學(xué)習(xí)感悟分享

說明：對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)回顧，部署課后作業(yè)，推進持續(xù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。對課程的優(yōu)秀學(xué)員和小組進行頒獎。